São Paulo, 30 de novembro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
Produzire publicar notícias, fotodenúncias, fotoreportagens, reportagens, reportagem multimidiáticas , infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural. 6○ ano ensino fundamental.
Enviar: priscila.azanha@uol.com.br atividade para o Blog mês de Novembro 28/11/2020.
ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO OU TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
SAÚDE PÚBLICA: POR ONDE COMEÇAR O TRATAMENTO?
Meu município, Remígio, está localizado no brejo paraibano. É uma cidadezinha interiorana calma e considerada uma cidade-pólo, tendo em vista sua ótima localização, que dá acesso a vários outros municípios. Entretanto, um grave problema maltrata os remigenses há mais de 10 anos: a falta de um hospital público. Os “vários” pequenos postos de atendimento da família (PSF) só nos servem para vacinação e receitas de remédios; em casos mais graves, somos obrigados a nos humilharmos em hospitais das cidades circunvizinhas.
O caos da saúde pública do nosso país parece-nos até muito normal. Vemos qualquer notícia de pessoas morrendo em corredores dos hospitais públicos ora por falta de atendimento, ora por falta de remédios. Desde que o Brasil é Brasil que as pessoas sofrem com esse problema. Dinheiro para investir nisso nós sabemos que há. Os estádios que estão sendo construídos para a Copa de 2014 comprovam isso. O que falta é uma tonelada de vergonha na cara, interesse, comprometimento e planejamento daqueles que são responsáveis por administrar o dinheiro público dos nossos impostos. A corrupção e o péssimo eleitorado brasileiro são em quem nós devemos por a culpa.
Minha cidade apesar de muito conhecida no estado por ser uma cidade-pólo, por suas festas de vaquejadas e emancipação política, sofre com essa crueldade. Há anos que esse município não sabe o que é ter um filho originalmente nascido na sua terra. Quantos idosos e crianças já adoeceram nas madrugadas e foram obrigados a negociar com a sorte, pedindo um pouco mais de calma enquanto chegassem a algum hospital em Campina Grande (36 km - 40 minutos de viagem)? Porém, em épocas de campanha política a saúde pública é um dos projetos mais prometidos pelos atônitos candidatos. O interessante é que o tempo que faz que não nasce uma criança em Remígio é o mesmo em que o povo vive iludido numa esperança utópica da nossa situação mudar.
A culpa disso na maior parte sabemos que é nossa mesmo. O povo deve ter o político que merece. Nós eleitores ainda estamos anos luzes de distância de saber escolher os candidatos dignos e honestos para nos representarmos. Na maioria das vezes, vê-se tanto eleitores quanto candidatos em busca de interesses particulares e não no bem comum. Os políticos fazem uma “promessinha” de emprego para um aqui; uma “carradinha” de tijolos para outro ali; pagam umas contas de água e luz para outro acolá; e esses mesmos beneficiados de um dia, sofrem por décadas afins, pois a politicagem é hereditária.
Enfim, discutir problemas públicos não tem como fugir de política. Segundo nossa Constituição Federal saúde é um direito que deve ser garantido para a população. O problema é que faltou concordar isso com as pessoas que escolhemos como responsáveis. O Brasil precisa de gente honesta. O povo precisa de uma (re) educação eleitoral. Quem mais sofre com isso é meu município, meu Brasil.
1. Sobre o texto acima, responda:
a) Que gênero textual é esse que acabamos de ler?
b) Para que serve um texto como esse?
c) Onde encontramos textos assim?
d) Qual o tema tratado nesse texto?
e) Você achou esse título subjetivo ou objetivo?
f) Que outro título você daria a esse texto?
g) Como o autor fez a introdução do seu texto?
h) Qual é a opinião do autor sobre esse tema?
i) Por que ele diz que dinheiro para investir na saúde há?
j) Quais são os dois problemas da má saúde pública no Brasil apontado pelo autor no fim do segundo parágrafo?
k) O autor cita um exemplo que acontece na cidade dele. Que exemplo é este? Devemos citar exemplos em artigos de opinião? Por que?
l) De quem é a culpa pelo descaso com a saúde no Brasil?
m) O que, na maioria das vezes, tanto eleitores quanto candidatos em buscam em época de eleições?
n) Qual a estratégia usada pelo autor para concluir seu texto?
2- Do ponto de vista da temática, pode inferir que o objetivo da charge acima é:
a) Mostrar que os hospitais públicos consomem muitos papéis por dia.
b) Discutir a diferença entre o sistema público de saúde e os particulares.
c) Incentivar as pessoas, com problemas de saúde, a doarem materiais para os hospitais públicos.
d) Informar sobre a ausência de papel nos hospitais públicos.
e) Criticar o sistema público de saúde.
3- Coloque V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as proposições relativas ao contexto da charge:
( ) A charge não condiz com o contexto social atual de nosso país, uma vez que evidencia problemas no sistema público de saúde.
( ) O enunciado “O hospital está sem papel” evidencia um dos casos de imoralidade da saúde pública do Brasil.
( ) O efeito humorístico da charge é realçado pela expressão “Vou escrever a receita na sua mão” e a imagem como um todo.
São Paulo, 16 de novembro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
HABILIDADE:
Tema da Aula : Gênero Notícia
Etapa de ensino : 6◦ ano
Essencial-( ef69lp16a) : Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico.
Suporte-(ef06lp02): Conhecer as características dosdiferentes gêneros jornalísticos, (escrito, orais e multimodais) e a relação como a situação comunicativa,o estilo e a finalidade dos gêneros em uso.
Enviar ;priscila.azanha@uol.com.bratividade para blog ; Mês de Novembro.
São Paulo, 03 de novembro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
Gênero textual “Fábula”
Habilidade do Currículo Paulista.
(EF67LP28)- Ler e compreender, selecionando procedimentos e estratégias deleitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, romances infanto-juvenis, contos populares e de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, processando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferência por gêneros, temas, autores.
Enviar e- mail priscila.azanha@uol.com.br .
A tartaruga e a lebre
– Vamos apostar quem chega primeiro lá onde fica aquela árvore? – perguntou a tartaruga à lebre.
A lebre riu dela:
– Você está louca? Vagarosa como você é! Está se lembrando de que sou um dos animais mais rápidos que existem?
– Estou, sim. E continuo apostando.
A lebre sabia que era capaz de chegar até a árvore em quatro pulos.
– Está bem. Depois não diga que não avisei.
Combinaram um prêmio e a lebre deixou a tartaruga partir.
Pastou, escutou de que lado vinha o vento, dormiu – e enquanto isso a tartaruga ia indo, no seu passo solene. Tinha consciência de sua lentidão e, por isso, não parava de andar.
– Essa aposta é indigna de meus dotes – pensava a lebre.
– Para a vitória ter algum valor, só saindo no último instante.
Afinal, quando a tartaruga estava quase chegando ao fim combinado, partiu como uma flecha.
Tarde demais. Quando chegou, a tartaruga já estava lá. Teve que lhe entregar o prêmio e, por cima, dar os parabéns.
Mais vale um trabalho persistente do que dotes naturais mal aproveitados.
GÄRTNER, Hans & ZWERGER, Lisbeth. “12 fábulas de Esopo”. São Paulo: Ática, 1999.
Questões
Questão 01 – O texto acima é:
a) ( ) um conto.
b) ( ) uma fábula.
c) ( ) uma notícia.
Questão 2 – A história lida acontece porque:
a) ( ) a tartaruga propôs uma aposta à lebre.
b) ( ) a tartaruga venceu a aposta que propôs a lebre.
c) ( ) a lebre debochou da aposta que a tartaruga propôs.
Questão 3 – A lebre definiu a tartaruga com o termo:
a) ( ) “louca”.
b) ( ) “indigna”.
c) ( ) “vagarosa”.
Questão 4 – No trecho “Está se lembrando de que sou um dos animais mais rápidos que existem?”, a palavra “mais”:
a) ( ) explica uma característica de animais como a lebre.
b) ( ) intensifica uma característica de animais como a lebre.
c) ( ) complementa uma característica de animais como a lebre.
Questão 5 – Segundo o texto, a tartaruga:
a) ( ) “não parava de andar e tinha consciência de sua lentidão”.
b) ( ) “não parava de andar, pois tinha consciência de sua lentidão”.
c) ( ) “não parava de andar, mas tinha consciência de sua lentidão”.
Questão 6 – Assinale os verbos que exprimem as ações da lebre, enquanto a tartaruga ia seguindo o caminho da aposta:
“Pastou, escutou de que lado vinha o vento, dormiu […]”
Questão 7 – Na passagem “Teve que lhe entregar o prêmio e, por cima, dar os parabéns.”, a expressão destacada indica:
a) ( ) um desejo da lebre.
b) ( ) uma obrigação da lebre.
c) ( ) uma recomendação da lebre.
Questão 8 – A moral da história foi construída por meio:
a) ( ) de uma oposição.
b) ( ) de uma comparação.
c) ( ) de uma exemplificação.
Questão 9 – Quem conta a história “A tartaruga e a lebre”?
a) ( ) a lebre.
b) ( ) a tartaruga.
c) ( ) o narrador-observador.
São Paulo, 26 de outubro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
Conto de mistérios e assombração, discurso direto e discurso indireto.
Habilidade do Currículo Paulista.
( EF67LP33)Pontuar adequadamente textos de diferentes gêneros ( ponto, ponto de exclamação , ponto de interrogação, reticências).
Enviar para priscila.azanha@uol.com.bratividade do blog.
A Costureira das Fadas
Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino.
Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas.
— Dona Aranha — disse o príncipe — quero que faça para esta ilustre dama o vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte. Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e ajudada por seis aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio — até carretéis de linha de seda fabricou. — Que beleza! — ia exclamando a menina, cada vez mais admirada dos prodígios da costureira. Conheço muitas aranhas em casa de vovó, mas todas só sabem fazer teias de pegar moscas, nenhuma é capaz de fazer nem um paninho de avental... — É que tenho mil anos de idade — explicou Dona Aranha — e sou a costureira mais velha do mundo. Aprendi a fazer todas as coisas. Já trabalhei durante muito tempo no reino das fadas; fui quem fez o vestido de baile de Cinderela e quase todos os vestidos de casamento de quase todas as meninas que se casaram com príncipes encantados.
MONTEIRO LOBATO, José Bento. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1973.
01. No texto a expressão que substitui o nome Narizinho é:
(A) “a costureira do reino”.
(B) “uma aranha de Paris”.
(C) “a costureira das fadas”.
(D) “esta ilustre dama”.
(E) “coisa mais linda”.
02. No trecho “Dona Aranha tomou da fita métrica e ajudada por seis aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas” o termo destacado pode ser substuído sem alterar o significado do texto por:
(A) começou.
(B) incentivou.
(C) terminou.
(D) determinou.
(E) retirou.
03. No trecho “Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas. — Dona Aranha — disse o príncipe — quero que faça para esta ilustre dama o verbo mais bonito do mundo.” O terceiro travessão indica a fala do(a):
(A) príncipe.
(B) narrador.
(C) aranha.
(D) Narizinho.
(E) aranhinha.
04. No trecho “Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio — até carretéis de linha de seda fabricou. — Que beleza! — ia exclamando a menina, cada vez mais admirada dos prodígios da costureira” a expressão destacada indica que a personagem está:
(A) encantada com o talento da aranha.
(B) irada com o trabalho da costureira.
(C) tristonha com o serviço da aranha.
(D) descontente com as peças da aranha.
(E) com medo da linha da aranha.
São Paulo, 28 de setembro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
São Paulo, 14 de setembro de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
São Paulo, 31 de agosto de 2020
Área: Linguagens (Língua Portuguesa)
Tema da aula: Charges
Etapas de ensino: 6◦ ano
Habilidade do currículo do Estado de são paulo( ef69lp03d) .
Identificar crítica ou ironia/ humor presente em tirinhas( exemplos: Memes e Charge).
QUESTÃO 1
Analise a charge abaixo para responder à questão:
As charges utilizam os recursos do desenho e do humor para tecer algum tipo de crítica a diversas situações do cotidiano. Sobre a charge do chargista Duke, analise as seguintes afirmações e julgue aquelas que são verdadeiras:
I. Através da expressão do torcedor, podemos notar que ele se encontra entusiasmado com a realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil;
II. Através da gradação na mudança de expressão do torcedor, podemos perceber que ele possui uma visão crítica sobre a realização da Copa no Brasil;
III. Não podemos afirmar que exista qualquer tipo de comentário crítico nas entrelinhas da charge, pois essa tem apenas a função de divertir o leitor;
IV. Podemos inferir que o entusiamo inicial pela realização dos jogos no Brasil foi substituído por uma postura pessimista por parte da personagem retratada.
São verdadeiras:
a) I e III.
b) I, IV e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
QUESTÃO 2
Através do uso da linguagem não verbal, que pode muitas vezes surgir como principal recurso de comunicação em uma charge, o chargista Nani faz referência ao seguinte evento:
a) Guerra no Afeganistão.
b) Ataques de 11 de setembro nos Estados Unidos.
c) Violência nas cidades do Brasil.
d) Conflito entre Israel e Palestina.
QUESTÃO 3
Enem – 2013
A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque
a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
QUESTÃO 4
Fuvest - 2014
a) Ignorância, por parte dos eleitores, dos rumos políticos do país, tornando esses eleitores adeptos de ideologias políticas nazifascistas.
b) Ausência de autonomia dos eleitores e sua fidelidade forçada a alguns políticos, as quais limitavam o direito de escolha e demonstravam a fragilidade das instituições republicanas.
c) Restrição provocada pelo voto censitário, que limitava o direito de participação política àqueles que possuíam um certo número de animais.
d) Facilidade de acesso à informação e propaganda política, permitindo aos eleitores a rápida identificação dos candidatos que defendiam a soberania nacional frente às ameaças estrangeiras.
e) Ampliação do direito de voto trazida pela República, que passou a incluir os analfabetos e facilitou sua manipulação por políticos inescrupulosos.
TEMA DE AULA
TIPO DE GÊNERO TEXTUAL
6 ANO A B C
HABILIDADE DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO.
3F69LP56- FAZER USO CONSCIENTE E REFLEXIVO DA NORMA PADRÃO EM SITUAÇÃO DA FALA E ESCRITA EM TEXTO DE DIFERENTE GÊNERO, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O CONTEXTO, A SITUAÇÃO DA PRODUÇÃO E AS CARACTERÍTICAS DO GÊNERO.
ENVIAR: PRISCILA.AZANHA@UOL.COM.BR
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Bolo de cenoura.
Serve: aproximadamente 8 pessoas
Ingredientes
§ 3 cenouras médias raspadas e picadas;
§ 3 ovos;
§ 1 xícara de óleo;
§ 2 xícara de açúcar;
§ 2 xícaras de farinha de trigo;
§ 1 colher (sopa) de fermento em pó;
§ 1 pitada de sal;
§ Manteiga para untar;
§ Farinha para polvilhar.
Modo de preparo
1. Bata no liquidificador todos os ingredientes, acrescentando a farinha aos poucos.
2. Unte a forma redonda com furo no meio, despeje a massa nela. Asse em forno médio pré aquecido por 40 minutos. Tire do forno espere ficar morno e desenforme.
Responda:
1) Qual é esse tipo de texto?
R:
2) Qual é sua função?
R:
3) Qual é o título do texto?
R:
4) O que indicam os números usados na primeira parte da receita?
R:
5) Quais unidades de medida aparecem na receita?
R:
| Querido Paulo, Estou escrevendo para contar minha aventura das últimas férias. |
| Linguagem informal, marcada pela intimidade entre os interlocutores. | |
| É utilizada quando o remetente descreve um problema ocorrido a um destinatário que pode resolvê-lo. | |
| Vocabulário que expressa sensações e sentimentos, como: conquista, alegria, tristeza e saudade. | |
| Linguagem formal e educada. | |
| Despedida (uso de expressões como: beijos, com carinho, até breve etc. e indicação do autor). | |
| Utilizar tratamento formal ao se dirigir ao destinatário, demostrando respeito. |
HABILIDADE
ORALIDADE
EF69PLP15 Apresentação argumentos e contra- argumento coerentes, respeitando os turnos da fábula que fala, na participação em discussões sobres temas controversos e/ ou polêmicos. Participação em discurso orais de temas como a fábula controversos interesse da turma 6 ano A,B,C e ou de relevância social Jornalística/Midiáticos Análise Linguísticos/ Semiótica.
EF69LP16A Analise as formas de composição dos gêneros textuais do campo Jornalísticos/Midiáticos Análise Linguística/Semiótica.
14/05/2020 HOJE
Aula em análise do Centro de Mídias Governo do Estado de São Paulo 6 ano Língua Portuguesa.
O BICHO
São Paulo, 07 de abril de 2020
São Paulo, 01 de abril de 2020
Professora já enviei no seu e-mail mail mas não sei se foi
ResponderExcluirBom dia ,poderia verificar se recebeu meu email.sou do 6A Bruno Quirino da Silva,enviei ontem,obrigada
ResponderExcluirSou o Bruno QUIRINO 6A ,poderia verificar se recebeu ontem meu email com as atividades?
ResponderExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirAté quando ?
ResponderExcluirProfessora posso fazer ainda só consegui acessar hj
ResponderExcluirprofessora ultima atividade algumas questoes estao impossiveis de ler
ResponderExcluirtendi foi nada,,,,,,,,
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